浙江省教育厅负责人答问学前教育热点 合适的教育才是最好教育

全面“二孩”政策正式实施已两年有余，孩子们到了该入园的年纪。当前，我省幼儿园的数量能满足需求吗?如何弥补幼儿园教学方面的城乡差异?幼小衔接的阶段，孩子要不要上课外培训班?

“全国学前教育宣传月”期间，记者采访了省委教育工委书记、省教育厅厅长郭华巍，就社会关切的焦点问题为家长作“辅导”，为补齐学前教育“短板”指明方向。

记者：学前教育是浙江教育的一块“短板”。当“短板”碰上入园高峰，幼儿园的教育质量该如何保证?

郭华巍：近年来，省委、省政府高度重视学前教育，我省学前教育事业取得快速发展，初步建成覆盖城乡的学前教育公共服务体系，取得显著成效。据统计，截至2017年底，全省共有幼儿园8645所，其中普惠性幼儿园7005所，占比达到81.03%。全省适龄在园儿童达190万人，其中在普惠性幼儿园就读的儿童为163万人，占在园儿童总数的85.8%。全省幼儿园教职工有23.2万人，其中教师13万人，持有“教师资格证”的教师达12.4万人，持证率从2013年的65%提升到2017年的95%。

但对照人民群众的期盼，我省学前教育还存在一些不平衡和不充分的问题。据统计，2018年到2020年，我省大约需要新增学前教育学位26.8万。按照现有幼儿园的配置标准测算，需要新增1100所幼儿园、扩建400所幼儿园。现在，教师的需求缺口大概在1.8万人左右。这些都是教育行政部门要花大力气补上的“短板”。

下一步，我们将继续提升学前教育办学水平，多渠道增加学前教育资源，加快补齐学前教育发展的“短板”。其中重要的一条就是加强幼儿园保教人员队伍建设。从2019年开始，严禁各类幼儿园招聘不具备教师资格的人员，建立完善幼儿园合同制教师工资待遇的保障机制，确保人均年收入不低于上年度所在地的全社会单位在岗职工平均工资水平，并逐步提高待遇。另外，针对家长们都很关心的教师心理素质检测，我们在教师资格证考试的面试环节中，专门设立心理测试和情绪稳定性的测试，确保幼儿园教师的综合素质。

记者：有些幼儿园的课程非常有意思，比如博物馆奇妙行等。但山区、农村没有这些设施，那里的孩子会不会输在起跑线上?幼儿园里的手工作业越来越多，难度这么大的手工作业意义在哪里?

郭华巍：城乡差异确实带来了幼儿园教学方面的差异。去年，省教育厅出台推进幼儿园课程改革的指导意见。当前，全国正在推广“安吉游戏”的教育模式，其核心是利用本地丰富的资源，开展不同类型的教学，把游戏权利还给孩子。

各个幼儿园都可以找到园本化、游戏化、生活化的课程改革办法，来解决城乡教育统筹等方面的问题。比如，在城市，我们很难开展对劳动习惯的培养，但在农村，对植物、生物的认知学习比城市方便许多。而且利用“互联网+”，农村孩子也可以通过“网上博物馆”的方式了解不同展品。

课外的手工作业是课内课程的延伸，出发点并不在于做得怎么样、做得好不好，其本意是家长和孩子一起来完成，建立美好的亲子关系，激发孩子的创造力、想象力。

记者：学前教育阶段的孩子，要不要上培训班?3到6岁的孩子应该学什么，怎么学?

郭华巍：家长一定要遵循孩子的成长规律。不同孩子的发育阶段不一样，因此，合适的教育才是最好的教育。适龄儿童都能够在幼儿园中快乐、健康、安全地学习和生活，这是我们的愿景。

很多家长简单地以为校外培训是为了“小幼衔接”。实际上，在幼儿园教学中，每天都在做“小幼衔接”的教学。比如，从小班到大班，是循序渐进培养孩子注意力集中的过程。

有些培训机构的教学方式方法违背了孩子成长规律，不少内容不利于孩子能力的培养。我们现在全省范围内，对不规范、无证、乱收费、超纲的培训机构进行整治，净化培训市场。今年，省教育厅也推出网上家长学校，让家长提高自身素质，培养孩子健康成长。

在3到6岁，我不主张过多地以知识培训、技能培训的方式对孩子进行培养。知识教育的起步阶段应该在小学一年级开始。人生是一个马拉松，家长要给孩子更多鼓励，相信他在未来肯定会跑得更快、跳得更高。